Fonetica e ortografia in inglese può essere molto confuse. Sembra che ogni regola ha una serie di eccezioni che rendono difficile sapere quando utilizzare la regola e quando la parola deve essere memorizzata. Le vocali possono essere difficile, e la combinazione ", cioè" è uno dei molti colpevoli. La coppia di lettere a volte rende la /e/ lungo suono come in "pezzo." Essi possono essere pronunciate con un suono /i/ lunga come "bugia." Entrambe le vocali potrebbero essere espresso come "più bella". Poche parole vantano un "cioè" che suona come un /e/ corto come in "quoziente." Regole di fonetica possono aiutare i lettori a imparare a decodificare i molti suoni di "ie".

Istruzioni

1

Insegnare agli studenti a notare la combinazione ", cioè" in parole. Utilizzare un giornale o altra fonte di testo che possa essere contrassegnato. Sono lo studente trovare ed evidenziare parole che hanno la combinazione "ie". Fare una lista delle parole ", cioè" evidenziato per l'utilizzo in attività successive.

2

Sono lo studente ordina le parole ", cioè" il suono emesso dalla combinazione di lettera. Mettere le parole con "ie" facendo la /e/ lungo suono in un gruppo. Gruppo di parole che hanno la ies - che termina in una categoria. Mettere le parole ", cioè" dopo un suono /sh/ in un altro gruppo. Suddividere questa categoria in parole con "ie" seguente "c" (efficiente) e "ie" seguente "t" (paziente) se lo si desidera. Creare un gruppo di più per le parole con entrambe le vocali doppiate, come in "shaggiest."

3

Esaminare le parole in ogni gruppo per modelli. Ad esempio, le parole che terminano con "-ies" hanno un suono lungo /e/ quando una "y" è stato cambiato in "i" per una desinenza plurale. Parole che siano stati digitati con un "ie" originariamente (ad esempio "bugia" o "die") hanno un suono /i/ lungo. Parole che hanno una "t" o a "c" prima la coppia ", cioè" di solito hanno un suono /sh/ e un suono breve /e/ anziché il suono /e/ lungo in genere fatto da "ie". Le parole con entrambe le vocali doppiato separato la "i" e la "e" in sillabe differenti. Questo è solitamente causato dall'aggiunta di un suffisso iniziano con una "e" su una parola che termina in una "y" che è stato cambiato in una "i".

4

Valutare la comprensione dello studente del pattern ", cioè" fonetica utilizzando sillabe senza senso. Grappoli di lettera come "iester," "shackies," "extentient" e "nies" può essere decodificato utilizzando le regole relative di phonics "ie". La parola senza senso "iester" dovrebbe essere pronunciata "eester" perché ", cioè" è generalmente pronounced come una lunga/e /. La parola senza senso "shackies" dovrebbe essere pronunciata come "baracca-ees" a causa della regola di cambiare "y" per "i" e aggiungendo "es." "Extentient" sarebbe pronunciata come "ex-dieci-profumo" perché la combinazione ", cioè" seguendo una "t" crea un /sh/ suono seguito da un suono /e/ corto.

5

Valutare la applicazione del lettore delle regole sul "vale a dire" consentendo allo studente di leggere oralmente da un artificioso testo contenente molti tipi diversi di "cioè" parole. Si noti che le parole vengono lette correttamente e che sono frainteso. Pianificare le attività di revisione per disimparare concetti che non sono ancora interiorizzati.